Libano. La guerra ha distrutto il processo educativo

La testimonianza del direttore del Centro Assumoud di Burj al Shemali (Tiro, Sud Libano) e l’articolo di Olga Ambrosanio sull’annullamento degli esami di Stato in Libano per l’anno 2026-27 pubblicato da “Micropolis” di luglio-agosto, il mensile cartaceo de “Il Manifesto” umbro.

Nel messaggio di Abo Wassim del 13 agosto si legge la consapevolezza degli effetti futuri della guerra sulle prossime generazioni e il senso di abbandono vissuto dal campo che noi di ULAIA ricordiamo come una “isola di umanità”. Questa volta è difficile rialzarsi e non è nemmeno chiaro il momento in cui ricominciare.

“Siate certi che noi al Centro Assumoud non risparmiamo alcuno sforzo per proteggere le nostre generazioni da deviazioni e perdite all’interno dell'”isola” di questo campo. Oggi la situazione si sta aggravando e sta diventando sempre più difficile. La guerra ha gettato la sua pesante ombra su di noi, distruggendo indirettamente il processo educativo quando le scuole hanno smesso di insegnare per più di quattro mesi consecutivi. Il nucleo stesso dell’istruzione è stato davvero compromesso! I metodi di apprendimento a distanza tramite Internet hanno avuto gravi ripercussioni negative sulle famiglie che vivevano in un costante stato di disperazione e paura quotidiana. Come può una madre povera con quattro o cinque studenti gestire i propri affari educativi da casa utilizzando un solo smartphone? Tutto ciò accade a causa delle interruzioni di corrente, della mancanza di sicurezza alimentare, della costante ansia per la morte imminente e delle famiglie sfollate dal campo verso aree più sicure nel nord del Libano.”

E continua: “Francamente, siamo rimasti completamente soli nel campo a Tiro, io e alcuni colleghi, sperando di poter fare qualcosa per chi non era andato via e per quelli che sono arrivati dai villaggi del più profondo Sud raso al suolo, anche se eravamo abbandonati senza alcuna cura o assistenza che ci consentisse di svolgere il nostro ruolo. Anche i servizi più elementari sono scomparsi; L’UNRWA ha chiuso la clinica, che rappresenta il minimo indispensabile di assistenza sanitaria, e anche la Mezzaluna Rossa Palestinese – con nostro profondo rammarico – non è riuscita a fornire un chirurgo su cui fare affidamento in caso di incidenti nel campo. Lo scenario di guerra è inimmaginabilmente duro e difficile”.

“Nonostante tutto questo, e dopo questo periodo di calma ansiosa e incerta, abbiamo cercato con tutte le nostre forze —nonostante fossimo usciti dalla fornace della guerra e fossimo sottoposti a un’immensa pressione psicologica— di riprendere il lavoro del nostro Centro. Abbiamo preso l’iniziativa di invitare i bambini dell’asilo a recuperare ciò che avevano perso e a prepararli per la scuola nel caso in cui le condizioni si fossero stabilizzate (60 bambini ai quali si sono uniti bambini di altri asili nido rimasti chiusi ). Abbiamo inoltre accolto 61 studenti e studentesse delle classi primarie (prima, seconda e terza) e 150 studenti delle scuole medie (classi sette, otto e nove), insieme a un team di 25 giovani volontari uomini e donne nel programma di salute riproduttiva”.

“Oggi 13 agosto abbiamo lanciato le nostre attività estive per bambini nell’ambito del progetto “Family Happiness” e poiché la sede centrale del nostro centro non può ospitare tutte le attività, abbiamo distribuito gli eventi: l’attività estiva per 71 bambini presso il centro dell’Associazione al-Houla, dove abbiamo anche trasferito il corso di formazione sul cablaggio elettrico, spostando al contempo il progetto di volontariato sulla salute riproduttiva nella sala Al-Noor”.

“Anche se facciamo del nostro meglio per proteggere le nostre generazioni, la chiave principale del successo è la cooperazione tra genitori e scuola. E qui ci imbattiamo in famiglie che non si rendono conto che l’ignoranza è il pericolo più incombente che minaccia i loro figli, capace di erigere una barriera impenetrabile sul loro cammino da adulti”.

Estratto dei punti di interesse più ampio dell’articolo di cui sopra.

Il 25 giugno 2026 Rima Karami, Ministro dell’istruzione del governo libanese, ha annunciato l’annullamento degli esami ufficiali di fine anno delle scuole secondarie, il baccalauréat, motivandolo con la grave situazione della sicurezza. Gli studenti registrati per gli esami, compreso i rifugiati palestinesi, riceveranno un certificato rilasciato dall’istituto frequentato basato sul rendimento scolastico durante tutto l’anno, a condizione che abbiano ottenuto un punteggio medio di almeno 9,5 su 20.  

Sono circa 42.000 gli studenti delle scuole pubbliche e private iscritti agli esami di Baccalauréat in Libano. Il certificato, basato sul merito conseguito nelle prove di esame innanzi alle Commissioni esterne, costituisce il prerequisito legale standardizzato a livello nazionale per l’ammissione alle Università. Questo provvedimento, invece, affida la valutazione ai diversi Istituti che gli studenti hanno frequentato.  

Il sistema introduce una notevole disuguaglianza tra studenti di scuole private e quelli di scuole pubbliche. Le scuole private, infatti, hanno le risorse e l’autonomia per implementare le proprie scale per una valutazione generosa dei propri studenti, le pubbliche devono invece seguire la scala di valutazione stabilita dal Ministero dell’Istruzione.

Il 73% di iscrizioni alle scuole private in Libano è la misura del collasso del sistema educativo pubblico che accresce la disuguaglianza tra le comunità. Vi contribuiscono anche i sussidi del settore privato che non migliorano l’accesso all’istruzione per le famiglie a basso reddito.

Le ricadute di questa conclusione dell’anno scolastico 2025-26 sono notevoli e di impatto diverso per le Università, private o pubbliche, e per gli studenti, libanesi, palestinesi e siriani presenti nel Paese.

Il sistema di ammissione nelle Università private in Libano è il modello americano, competitivo, che si basa al 50% sulle medie degli ultimi due anni delle scuole superiori (classi 10 e 11) e al 50% sui punteggi SAT, lo Scholastic Assessment Test score, ovvero il punteggio ottenuto nel test standardizzato che gli studenti sostengono a conclusione del 12 anno, il Baccalauréat, appunto. Le Università pubbliche, invece, si basano solo sul punteggio del Baccalauréat. Quest’anno, di fronte all’annullamento del baccalaureat, molte Università private stanno introducendo un test di ammissione per valutare le richieste di iscrizione.

Ciò presumibilmente genererà una affluenza maggiore di studenti libanesi nelle università pubbliche e poiché l’università pubblica libanese, ancorché non diversifichi le tasse universitarie tra studenti libanesi e palestinesi, per l’ammissione dà la priorità ai libanesi e assegna ciò che resta ai palestinesi, inevitabilmente la cancellazione del Bacalauréat a livello nazionale ridurrà le possibilità di accesso per i palestinesi.

Il futuro è incerto per gli studenti del Libano e si spera che non venga lasciato alle iniziative spontanee dei singoli atenei o dei Ministeri dei diversi Paesi per coloro che vorrebbero completare la loro educazione all’estero. Auspichiamo la costruzione di protocolli che restituiscano un po’ di equità tra gli studenti di Paesi in conflitto, compreso gli studenti libanesi di percorso libanese e gli studenti palestinesi di percorso UNRWA

Nelle immagini la celebrazione a Burj al Shemali dei 50 anni dal massacro del Campo di Tal el Zatar, da cui è nata la Beit Atfal Assumoud su iniziativa dell’attuale direttore generale Kassem Aina.